Interpretação de texto em inglês: 3 textos com exercícios e respostas

Você reconhece várias palavras de um texto em inglês, mas fica em dúvida quando precisa explicar por que uma pessoa mudou de plano ou a que um pronome se refere. Essa é uma boa ocasião para praticar a leitura com perguntas que apontam para pistas concretas.

Os três textos originais abaixo têm vocabulário de apoio e seis perguntas cada, com respostas explicadas em português. As referências A1, A2 e B1 são metas editoriais aproximadas para escolher um exercício, sem certificar seu nível. Você pode responder em português, inglês ou anotações curtas.

Como usar os exercícios

Leia uma vez para acompanhar a situação. Depois responda com o texto à vista. Voltar à passagem para encontrar uma pista faz parte da prática. As respostas ficam mais abaixo de cada conjunto de perguntas; tente responder antes de rolar até elas.

Use o vocabulário quando precisar e confira as explicações no fim. Para cada resposta, pergunte: “Que palavras do texto me permitem afirmar isso?” Quando a conclusão for uma interpretação, separe-a do que está declarado. Se não há informação suficiente, dizer isso pode ser a resposta correta.

Se o exercício estiver trabalhoso demais, tente o primeiro ou uma leitura menor. Não há pontuação mínima para você continuar lendo.

Texto 1: A Saturday Market, referência A1

Este texto usa frases curtas no presente, objetos e uma saída ao mercado. As perguntas trabalham detalhes, sequência e uma informação que não aparece.

Leia o texto em inglês

[P1] On Saturday, Eva goes to the market with her brother Max. Eva has a small green bag. Max has a shopping list. They need bread, milk and three apples. The market is near their home, so they walk there.

[P2] They arrive at ten. The bread shop is open, but the fruit shop is closed. A sign says, “Open at eleven.” Eva buys bread and milk at the bread shop. Max wants to wait for the apples, but Eva has a class at eleven.

[P3] Before they go home, they sit on a bench. Max puts the list in the green bag. They still need apples. “We can buy them tomorrow,” Eva says. Then they walk home with the bread and milk.

Vocabulário de apoio

Perguntas

1. Detalhe: quem leva a lista de compras no começo, Eva ou Max?
2. Horário: a loja de frutas está aberta quando eles chegam? Quando o aviso diz que ela abre?
3. Informação explícita: que compromisso Eva tem às onze?
4. Sequência: eles sentam no banco antes ou depois de comprar pão e leite?
5. Referência: o que them retoma em “We can buy them tomorrow”?
6. Limite da informação: qual é o nome da pessoa que vende o pão?

Respostas e explicações

1. Max. Em P1, “Max has a shopping list” identifica quem a leva. Em P3 ele a coloca na bolsa, o que não muda a informação sobre o começo.
2. Não; o aviso informa onze horas. P2 diz que chegam às dez e que a loja de frutas está fechada. O aviso “Open at eleven” dá a abertura. A loja de pão está aberta, mas é outra loja.
3. Uma aula. P2 apresenta “Eva has a class at eleven”. O texto não informa a matéria nem onde fica a aula.
4. Depois da compra. Em P2 Eva compra pão e leite. Em P3 eles sentam antes de voltar para casa. Before they go home relaciona o banco com a volta, sem dizer que sentam antes de comprar.
5. As maçãs. P3 diz “They still need apples” antes de “buy them”. Them retoma esse item, não o pão e o leite já comprados.
6. O texto não informa. Nenhum parágrafo nomeia quem atende a loja. Escolher um nome seria inventar uma informação.

Prática opcional: resuma a saída em duas frases, incluindo o que compraram e o que ficou para depois. Não precisa escrever em inglês para demonstrar que compreendeu.

Texto 2: A Different Collection Point, referência A2

A passagem usa narrativa no passado, uma mensagem e uma mudança de plano. Preste atenção à diferença entre o horário marcado, o deslocamento e a chegada.

Leia o texto em inglês

[P1] On Tuesday afternoon, Daniel went to a bookshop to collect a book he had ordered. He wanted to give it to his sister on Wednesday. The shop usually closed at six, so he left work early and arrived at five fifteen.

[P2] The door was locked. A notice on the window said, “We are closed today because of a water problem. Orders can be collected from the café next door until six thirty.” Daniel could see lights inside the café.

[P3] He had arranged to meet his friend Jo at the station at five thirty. Before entering the café, he sent her a message: “I'm collecting a book next door. Please wait by the ticket machines. I'll be a little late.” The station was a fifteen-minute walk from the café.

[P4] In the café, an employee asked for Daniel's order number. He showed the confirmation on his phone. She found his book in a box behind the counter and gave it to him. He left the café at five twenty-five.

[P5] Daniel reached the station at five forty. Jo was waiting by the ticket machines. “Did you get the book?” she asked. Daniel lifted the bag and smiled. They went to the platform together.

Vocabulário de apoio

Perguntas

1. Problema: por que a livraria está fechada nesse dia? O texto identifica exatamente o que quebrou?
2. Dois detalhes: onde Daniel pode retirar o pedido e até que horas?
3. Propósito: por que ele manda uma mensagem para Jo?
4. Linha do tempo: se Daniel sai do café às 17h25 e a caminhada leva quinze minutos, a chegada às 17h40 é coerente? Mostre a relação.
5. Referência: em “She found his book”, quem é she e de quem é o pedido?
6. Melhor resumo: A: Daniel retira um livro no café e chega um pouco atrasado ao encontro. B: Jo compra o livro enquanto Daniel trabalha. C: Daniel desiste do livro porque o café está fechado.

Respostas e explicações

1. Por um problema com água; o defeito exato não é informado. O aviso em P2 diz “because of a water problem”. Não permite concluir que houve especificamente um cano rompido, uma inundação ou falta de água.
2. No café ao lado, até as 18h30. O aviso em P2 informa “the café next door until six thirty”. O horário de seis horas em P1 é o fechamento habitual da livraria, não o prazo excepcional do café.
3. Para avisar que chegará um pouco atrasado e indicar onde esperar. P3 mostra o encontro marcado para 17h30 e a mensagem “I'll be a little late”, além da orientação sobre as máquinas de bilhetes.
4. Sim. P4 dá a saída às 17h25 e P3 informa quinze minutos de caminhada. Somados, levam às 17h40 de P5. O texto não exige que você calcule uma velocidade ou invente outro trajeto.
5. A funcionária do café; o livro é o pedido de Daniel. P4 apresenta a funcionária antes de she e mostra Daniel exibindo sua confirmação. Jo está esperando na estação.
6. A. A retirada ocorre em P4, e a chegada em P5 é posterior ao horário combinado de P3. B e C acrescentam ou contradizem acontecimentos.

Prática opcional: conte a sequência com first, then e finally. Não conclua que uma livraria real sempre entrega pedidos num café: esse é um acontecimento desta situação fictícia.

Texto 3: A Place for the Saturday Workshop, referência B1

O texto apresenta um plano que muda depois de uma informação nova. Uma pergunta pede inferência: justifique com uma decisão da personagem, sem tratá-la como uma fala que não aparece.

Leia o texto em inglês

[P1] The community centre wanted to start a monthly repair workshop. Neighbours could bring small broken objects and learn to fix them with volunteers. Amir offered to organise the first session. He booked the room upstairs because it had a large worktable and bright windows.

[P2] On Thursday, two days before the workshop, Lena called to ask about the entrance. She planned to bring her father and a lamp that no longer worked. Her father used a wheelchair, and Lena wanted to know whether the lift was available.

[P3] Amir checked with the centre manager. The lift was being repaired and would not be ready until the following week. The manager suggested postponing the session, but several neighbours had already changed their plans to come on Saturday.

[P4] The ground-floor room was smaller. It was used for a language class until Friday evening, but it would be free on Saturday. Amir visited it and measured the tables. There was space for fewer workstations, so he asked volunteers to work in two groups instead of all at once.

[P5] He sent a message to everyone who had registered, changed the sign at the entrance and asked one volunteer to welcome people at the door. He also called Lena to explain the new arrangement. She said that she and her father would come.

[P6] On Saturday, the first group started at ten and the second at eleven. Lena's father showed a volunteer how the lamp's switch had come loose. By midday, several objects were working again. The room was more crowded than Amir had hoped, but no one had to use the stairs. Before leaving, he asked the volunteers what they would change for the next session.

Vocabulário de apoio

Perguntas

1. Objetivo: o que os vizinhos poderiam fazer na oficina?
2. Relação entre fatos: por que a sala original cria um problema para o pai de Lena? Combine duas informações.
3. Mudança de plano: Amir adia a oficina para a semana seguinte? Que solução ele organiza?
4. Cronologia: a aula de idiomas precisa ser cancelada para liberar a sala? O que o texto permite afirmar?
5. Inferência com evidência: o que a decisão de Amir sugere sobre a importância do acesso ao encontro? Cite uma consequência da solução.
6. Referência: em “what they would change”, no último período, a quem they se refere?

Respostas e explicações

1. Levar objetos pequenos quebrados e aprender a consertá-los com voluntários. P1 informa as duas partes. A oficina não é apresentada como um serviço que promete consertar qualquer objeto.
2. Ele usa cadeira de rodas e o elevador não estará pronto a tempo. P2 apresenta a necessidade de acesso; P3 explica a indisponibilidade do elevador. Juntas, essas informações tornam inadequada a sala no andar de cima para esse participante.
3. Não. Ele mantém o sábado, muda para a sala do térreo e divide o trabalho em dois grupos. O adiamento é uma sugestão do gerente em P3. P4 dá a alternativa escolhida, e P6 confirma as duas sessões no sábado.
4. Não há indicação de cancelamento. P4 diz que a sala é usada pela aula até sexta à noite e fica livre no sábado. Isso permite organizar a oficina depois, sem afirmar que Amir cancelou ou transferiu a aula.
5. Uma inferência sustentada é que Amir considera importante permitir a participação das pessoas que não conseguem usar a escada. Ele aceita menos postos simultâneos e uma sala mais cheia; P6 confirma que ninguém precisou usar a escada. O texto não declara literalmente sua prioridade, então a resposta deve ser apresentada como inferência a partir das ações.
6. Aos voluntários. O trecho diz que ele perguntou aos voluntários o que eles mudariam para a próxima sessão. They não retoma os objetos nem apenas Lena e seu pai.

Prática opcional: escreva uma frase com plano inicial, problema e solução. Uma resposta possível em português é: “Amir muda a oficina para o térreo e divide o grupo porque o elevador não estará disponível para um participante que usa cadeira de rodas.”

O que fazer com uma resposta diferente

Uma redação diferente do gabarito pode estar correta. Compare a informação, não as palavras exatas. “Retira o pedido no estabelecimento vizinho” pode expressar o mesmo acontecimento que “busca o livro no café ao lado”.

Se a resposta muda o fato, volte à frase que o sustenta. Na história do mercado, o aviso informa a abertura da loja de frutas, sem mudar a aula de Eva. Na livraria, um “problema com água” não identifica o defeito. Na oficina, uma sugestão de adiamento não é uma decisão de adiar.

Quando errar um referente, recupere o nome ou objeto anterior e releia a ação. Quando perder o tempo, anote a sequência. Quando a resposta for uma inferência, use um detalhe observável e evite inventar uma intenção ou uma fala.

Você pode reler as histórias sem refazer todas as perguntas. Exercícios são uma forma de conferir compreensão, não uma obrigação para avançar.

Escolha a próxima leitura

Para continuar numa história completa com tradução em português, leia The Last Table. Esse é outro conto, separado dos três exercícios acima.

Se quer organizar uma sessão mais longa, veja como ler seu primeiro livro em inglês ou explore o finder de livros em inglês. Para outras práticas por nível, o British Council oferece atividades de leitura com textos e tarefas em inglês.

Escolha pela experiência que teve: conseguiu acompanhar os fatos, localizar pistas e teve vontade de ler mais? Isso ajuda a escolher a próxima sessão sem transformar um exercício isolado numa nota sobre todo o seu inglês.